Hoy ha nevado en el pueblo.Muchos alumnos de la escuela no han venido a clase,algunos por miedo a las caídas y otros han aprovechado la nieve para quedarse en la cama calentitos y sin trabajar.Los niños de 6º B han terminado el mural de la Constitución y lo han colocado en el pasillo,al lado de la clase.Ha quedado bastante bien y solo unos pocos han estado trabajando hasta el final,el resto se ha cansado de colorear y ha preferido hacer divisiones.
Para estos días deben hacer las actividades de repaso de matemáticas de la página 75,las actividades de lengua de juego con el lenguaje,página 71 y la 6 y 7 de la página 73.
viernes, 3 de diciembre de 2010
viernes, 17 de septiembre de 2010
Ya hemos empezado el nuevo curso
Los primeros días ,debido a las fiestas del pueblo,los alumnos no han venido a clase.Hoy ,viernes ,sólo dos han hecho el esfuerzo de levantarse y venir al colegio.Me imagino que después de todo el verano no habrá sido muy agradable,pero hay que iniciar y cuanto antes mejor.Tengo nuevos alumnos,que creo son buenos y trabajadores,aunque también voy a echar de menos a mis niños,ya que he estado con ellos cuatro años.
Para comenzar explicaremos las normas,repartiré el horario y la lista de material.Elegiremos a un delegado de clase y a un subdelegado/a.
Tenemos que repasar los contenidos de 5º para hacer la evaluación inicial ,así que esta semana la dedicaremos a eso.
Para comenzar explicaremos las normas,repartiré el horario y la lista de material.Elegiremos a un delegado de clase y a un subdelegado/a.
Tenemos que repasar los contenidos de 5º para hacer la evaluación inicial ,así que esta semana la dedicaremos a eso.
miércoles, 17 de marzo de 2010
comentario sobre la wesquest
Me parece un instrumento motivador y que favorece el trabajo de investigación, lo cual hace que sea mas interesante para los alumnos.Se puede hacer para trabajar algunas unidades pero requiere bastante tiempo para su preparación,sobre todo para inexpertos en la materia.
jueves, 11 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
día 8 de Marzo.día internacional de la mujer
Hoy hemos celebrado en el colegio el día internacional de la mujer.Hemos leído y comentado un cuento relativo al tema ,los alumnos han hablado de como colaboran ellos en casa y cómo lo hacen sus padres.Después han escrito una carta a sus madres agradeciendoles lo que hacen por ellos y prometiendoles su ayuda en las tareas de casa.Han adjuntado un dibujo con frases de cariño.
Después del recreo hemos bajado a la sala de usos múltiples y los alumnos de 6º han representado una pequeña obra sobre la igualdad.Mis alumnos han leído sus cartas y los demás cursos también.
Después del recreo hemos bajado a la sala de usos múltiples y los alumnos de 6º han representado una pequeña obra sobre la igualdad.Mis alumnos han leído sus cartas y los demás cursos también.
los seres vivos
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: Los seres vivos
URL (dirección web): http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html
Área: C.del medioCurso:4º de E.P.
Fecha:
Maestro/a: Marïa del Carmen Soto Barañano
Objetivos:
-Definir el concepto de ser vivo.
-Adquirir una idea sencilla y básica de la célula y de sus partes.
-Conocer la organización funcional de los seres unicelulares y pluricelulares.
-Reconocer características de seres vivos especialmente los del entorno próximo,para clasificarlos por reinos y grupos.
Contenidos:
-Definición de ser vivo y de las funciones vitales.
-La célula y sus partes.
-Seres unicelulares y pluricelulares.
-Clasificación de las plantas y de los animales.
Metodología:
Individual y en pequeño grupo. Trabajo de investigación en el entorno próximo. Descripción y anotación de lo observado.
ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo preparan con eficacia.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.
Proceso
Claridad del proceso:
Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.
Calidad del proceso:
Las estrategias y las herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Algunas de las actividades no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.
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Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
Comentarios:
miércoles, 3 de marzo de 2010
El enlace y la imagen en las entradas
esto es un ejemplo de como poner un enlace en las entradashttp://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es
numeracion
ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Villanueva del Arzobispo
RECURSOS TIC PARA EL AULA
Nombre/denominación del recurso a evaluar: :la numeración
URL (dirección web): http://averroes.ced.junta-andalucia.es/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/numeracion/numeracion.html
Área: Matemáticas
Curso: 5º
Fecha:
Maestro/a:María del Carmen Soto Barañano
Objetivos:
Conocer el valor de posicion de las cifras.
Saber escribir y leer números de 7 cifras.
Contenidos:
Los números de 6 y 7 cifras.
Metodología:
Trabajo individual.
Se desarrollará en 3 sesiones.
ANÁLISIS DEL RECURSO (borra lo que no proceda)
Introducción
Eficacia de motivación en la introducción del recurso:
La introducción es puramente formal.
Eficacia cognoscitiva de la introducción:
La introducción no prepara al alumno para la tarea que debe hacer.
Tarea
Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:
La tarea se refiere al currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.
Nivel cognoscitivo de la tarea:
La tarea se reduce a encontrar cierta información en la red.
Proceso
Claridad del proceso:
Se dan algunas direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar confusos.
.
Calidad del proceso:
El proceso carece de las estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea. Las actividades están poco relacionadas con la realización de la tarea
Recursos
Importancia y cantidad de recursos:
Los recursos proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.
Hay una cierta conexión entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.
Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.
Calidad de recursos:
Los enlaces son insustanciales. Conducen a información que se podría encontrar en cualquier enciclopedia y/o la información que se ofrece no es veraz.
Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.
Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.
Evaluación
Claridad de los criterios de la evaluación:
No se describen criterios de evaluación.
Los criterios de evaluación se describen parcialmente.
Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.
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martes, 23 de febrero de 2010
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